Webinar -By Teachers for Teachers – Sharing experiences – The new «mixed» classroom

Resumen:

Es importante recalcar que esta nominación viene por parte de varios centros de idiomas que quieren nominar a estas 2 profesores. Los mismos participantes querían destacar la parte altruista de los profesores que dieron el webinar.

Esta candidatura se presenta al premio Bien del Sector.

Antes de nada, es importante tener en cuenta el momento en el que se ofrece este webinar sobre aulas mixtas (alumnos en sus casas y alumnos en el aula) que se hizo el 26 de junio; En ese momento muchas comunidades aún estaban en fase 3 y algunas aún en fase 2 de la “desescalada”, bastante antes de la nueva normalidad. Es importante recordarlo dado que ahora todo ha cambiado y actualmente estamos más o menos cómodos con esta forma de enseñar, pero entonces, en plena desescalada, muchos de nosotros nos sentíamos aterrorizados sobre cómo enfrentar la “nueva normalidad” y cómo eso iba a afectar a nuestras vidas personales y profesionales, pero, sobre todo, cómo íbamos a volver a las aulas dentro del marco del nuevo paradigma.

No siempre se trata del evento más grande o más adornado, a veces solo se trata de extender la mano en el momento adecuado y desde el corazón; con el simple propósito de ayudar.

Las mismas bases del premio especifican: “Esta categoría se dedica a un acto altruista que ayude a nuestro propio sector de la enseñanza de idiomas. No debería confundirse con la de Responsabilidad Social Corporativa -dirigida a la comunidad en su más amplio espectro o a una parte específica de ella- ya que la categoría que nos ocupa solo se refiere al beneficio concreto de la comunidad de centros privados de enseñanza de idiomas.”

Por tanto, es dentro de estos parámetros que se presenta este webinar y se propone por tanto a los dos profesores que se ofrecieron para compartir sus conocimientos con la comunidad de compañeros de profesión. Desde nuestro punto de vista, se hizo en el momento preciso con el sólo propósito de contribuir a la reinvención/ reactivación del sector.

Candidatura: Webinar -By Teachers for Teachers - Sharing experiences - The new "mixed" classroom

Representante: Richard Strange and Kirsten Brown

Desarrollo:

El año pasado, al comienzo de la crisis de COVID, nuestra academia tomó la decisión de comenzar las clases en línea para continuar satisfaciendo las necesidades de nuestros estudiantes. Poco a poco se fueron suavizando las restricciones, durante el periodo conocido como desescalada /entre mayo y finales de junio de 2020) creando una situación en la que teníamos dos grupos distintos de estudiantes, los que querían continuar con las clases en línea (ya sea por preferencia o por necesidad) y los que querían asistir a clases presenciales. Fundamentalmente, la mayoría de los futuros estudiantes pertenecían al último grupo. Para atender a todos estos grupos, nuestra academia tomó la decisión de ofrecer clases híbridas, que se ofrecieron inicialmente a adultos y luego a otros grupos. Antes de que comenzaran estas clases, sentimos que se trataba de una acción necesaria, pero también que su implementación iba a ser muy difícil en incluso daba un poco de miedo. Existían preocupaciones sobre cómo íbamos a poder lograr y mantener un nivel aceptable de calidad educativa mientras cumplíamos con las obligaciones legales cambiantes con respecto a las restricciones de movimiento, el aforo en las aulas, y otras precauciones de seguridad. Gran parte de esta preocupación se debió al hecho de que en este momento había muy poca literatura e información (por no decir nada sobre clases hibridas) en la que basar nuestra metodología y que en los centros de idiomas las clases híbridas habían sido extremadamente poco comunes. Debido a esto, tratamos de identificar y combinar elementos de las clases tanto en línea como presenciales que pudieran funcionar en este nuevo entorno para producir algo que satisficiera las necesidades de los estudiantes y fuera inteligible y utilizable por parte de otros profesores. Los dos (Kirsten y Richard) no estábamos seguros de cuán exitoso sería esto. Esta preocupación solo aumentó en el tiempo previo a nuestras primeras clases y se sintió casi como si estuviéramos enseñando por primera vez nuevamente. Durante las primeras semanas de clases híbridas, se nos hicieron evidentes muchas cosas con respecto a los requisitos educativos y tecnológicos para impartir clases eficaces. Sin embargo, lo más significativo que aprendimos durante estas semanas fue que nuestras preocupaciones sobre la dificultad de impartir estas clases excedían con creces la realidad y que las clases en este medio eran alcanzables y podían alcanzar un nivel satisfactorio de calidad. Ambos sentimos que esta era una información de importancia crítica para otros que enfrentan la misma situación. Dado que ambos éramos profesores experimentados, sentimos que otros profesores de una amplia variedad de niveles de experiencia y lugares geográficas sentirían una ansiedad similar, si no más severa, al comenzar este tipo de clases, y seguramente otros directores y jefes de estudios. Si iban a enfrentar esta nueva realidad, cada centro y cada profesor iba a tener que experimentar hasta encontrar su camino. Nosotros pensamos que un empujón antes del verano daría suficiente tiempo para experimentar y mentalizarse cara el siguiente curso escolar que iba a empezar en septiembre. El comienzo exitoso de estas clases nos hizo querer ofrecer nuestras experiencias y conocimientos a otras academias que enfrentan la misma situación y alentarlos a comenzar a usar clases híbridas. Esto nos llevó a aprovechar la oportunidad de realizar un webinario para nuestro colectivo y miembros de FECEI (profesores, directores de estudio y dueños) sobre el tema, que esperábamos que pudiera ser el catalizador necesario para que otros lo adopten y comiencen a usar clases híbridas. El webinario tenía dos objetivos principales: dar algunas instrucciones prácticas sobre cómo dar clases híbridas dentro del medio del aprendizaje de idiomas y, lo que es más importante, demostrar que nuestros temores iniciales sobre dar este paso habían sido exagerados. Se consideró que muchos otros profesores y directores tendrían preocupaciones similares sobre la transición a clases híbridas. Hicimos una presentación que describió nuestras experiencias y luego les ofrecimos a los asistentes la oportunidad de que respondiéramos a sus preguntas. Al hacerlo, sentimos que podríamos disipar algunos de los temores y reducir la ansiedad generalizada que la gente tenía sobre este tema. Esperábamos que nuestra experiencia, aunque limitada, fuera invaluable para otros en este mismo territorio inexplorado. Según los comentarios inmediatos y posteriores que recibimos, parece que este fue el caso y nos alegra haber podido contribuir a que otros profesores podrían seguir adelante en estos tiempos tan duros y desconcertantes. De verdad, parece que ha sido hace mucho tiempo, pero mientras escribimos nos damos cuenta que el webinar en cuestión solo ha sido hace poco más de ocho meses. Cuantas cosas han cambiado desde entonces! Y cuánto nos queda por aprender!

Alcance:

Es difícil medir en números el alcance de un sentimiento, o la provocación de unas ideas – sin embargo, esta candidatura puede ofrecer los siguientes números. Más de 450 registrados exclusivamente de nuestro sector (enseñanza de idiomas NO reglada) (en plena desescalada) Más de 350 asistentes (profesores, directores de estudios, gerentes e incluso profesionales de editoriales) a un único webinar (mayor número de espectadores en un único webinar durante esta época, celebrada por la federación nacional) 600 visualizaciones del video grabado y compartido posteriormente a la fecha del “directo” Más de 40 centros contrastados que han utilizado el webinar con sus equipos de personas a posteriori como formación en la nueva forma de dar clases 230 comentarios tras la finalización de la sesión (que se comparten algunos e testimonios) Más de 75 emails personales a los ponentes, pidiendo ayuda sobre el tema (todos contestados y algunos con correspondencia regular) Testimoniales por parte de terceros (la nominación en si ha venido por parte de una academia que asistió al webinar)

Conclusión / Resultados:

En nuestra opinión, es mejor escuchar los testimonios de las personas que han aportado sus comentarios. Estamos tan contentos que las academias de idiomas han podido reinventarse y seguir prestando sus servicios con altísima satisfacción después de incorporar algún tipo de solución en cuanto a aulas virtuales – aunque estamos seguros que algunas academias lo han pasado mal y han tenido que tomar algunas difíciles decisiones. Encuestas/Estadísticas Según estadísticas de las encuestas publicadas (una en mayo antes del webinar y otra en octubre al comienzo de este curso escolar) por parte de FECEI – los resultados son muy alentadores. En mayo 2020 Más del 84% de los encuestados estaban preocupados por temas relacionados con las aulas (distanciamiento, aforos y presencial vs online) sobre todo, cómo hacer las aulas rentables con el problema del aforo y distanciamiento. El webinar trató de dar ejemplos de cómo se podría usar las clases mixtas para conseguir el número óptimo (algunas en casa y otras en el aula) y entonces ser rentables. En octubre 2020 Más de la mitad de los socios han implementado soluciones híbridas y más de 72% de los socios responden: “Enfrento este curso como un gran reto, pero estoy seguro de que saldremos de esto.” Obviamente, no atribuimos el éxito de las clases híbridas al webinar – pero sí nos gustaría pensar, que la sesión ayudó a sembrar las semillas para que cada academia tuviera el verano para pensar en su propia fórmula – cosa que parece aparente, según los datos de la encuesta de octubre 2020.